托举乡村孩子的读书梦（解码·教育优质均衡发展）
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浙江申鹤腿法娴熟脚法教学视频乐清市北白象镇茗西学校 ，学生们在学习舞龙 。
河北石家庄市栾城区西营乡中学 ，学生正在上课 。
四川广元市昭化区卫子初级中学校园俯瞰 。
核心阅读
农村寄宿制学校在巩固提高义务教育普及水平方面发挥了重要作用 。近年来 ，各地着力推进农村寄宿制学校建设 ，加快补齐短板 ，改善办学条件 ，努力提升教育水平 。记者深入河北 、浙江 、四川三地 ，观察当地在提升师资力量 、改善办学条件等方面的积极探索 ，探讨农村寄宿制学校如何更加有力托举乡村孩子的读书梦 ，为乡村学生提供公平而有质量的教育 。
河北石家庄市栾城区西营乡中学
师资力量增强
课堂活力十足
本报记者邵玉姿
“看完了视频 ，哪位同学来说说感受？”河北省石家庄市栾城区西营乡中学初三（8）班的课堂上 ，语文教师刘晨曦正使用智能教学设备“电子白板”带领学生们一起学习《出师表》 。
西营乡中学是栾城区一所农村寄宿制学校 ，全校共有24个班 、1220名学生 。“别看咱们是乡镇学校 ，教学‘软实力’可大有看点 。”西营乡中学校长尹志辉介绍 ，全校80余名教师有1/3以上拥有“市级名师”“区骨干教师”等称号 。
师资力量是提高教学质量的关键 。为补齐乡村学校教学短板 ，近年来 ，西营乡中学通过“结对子”“以老带新”“以强带弱”等方式 ，打造青年教师培育机制 。同时 ，坚持“请进来”和“走出去”结合 ，定期邀请专家学者来学校开展讲座 ，组织教师参加校外培训讲课 ，开阔教师视野 ，提升教学水平 。“在骨干教师的示范带动下 ，年轻教师成长得很快 。他们富有工作热情 ，授课方式新颖 ，受到学生欢迎 。”尹志辉说 。
刘晨曦今年29岁 ，2020年大学毕业后回到家乡 ，成为西营乡中学的一名教师 。“学校对年轻教师很重视 。日常工作中不仅有老教师‘引路’ ，还能参加各种讲座 、培训 。几天前 ，我刚参加了省里组织的语文学科培训 ，听完专家分享后 ，教学思路清晰了不少 。”刘晨曦说 。
师资力量足 ，教学质量好 ，学校的生源也有了保障 。尹志辉说 ，现在随着学校设施的更新和师资力量的加强 ，学生能就近享受到优质的教学资源 。2020年以来 ，西营乡中学平均每年增加学生150余人 。
西营乡中学是栾城区促进城乡教育均衡发展的一个缩影 。栾城区在教师招聘 、人才培育 、职称评定等方面持续向农村倾斜 ，不断补足乡村师资力量 ，激活乡村教学活力 。
“去年全区共招聘230余名乡村教师 ，着重为乡村师资力量短缺的学科补齐了教师 。”栾城区教育局党组成员苏增海介绍 ，栾城区通过推进校长教师跨校交流 、校际交流 、下乡支教等制度 ，促进薄弱学校和优质学校师资均衡配置 。此外 ，栾城区还在“国培计划”等教师培训项目中重点向农村倾斜 ，3年来培训乡村教师6700余人次 。
“下一步 ，凯发k8(国际)将坚持城乡一体 、全域协同的理念 ，继续盘活教育资源 、强化师资建设 ，有效促进教育人才向农村基层流动 ，促进城乡教育均衡发展 。”苏增海说 。
浙江乐清市北白象镇茗西学校
课程有声有色
学习寓教于乐
本报记者窦瀚洋
操场上 ，学生们拿起色彩各异的舞龙道具 ，分成两队一字排开 ，两条长龙随之舞动起来 。伴随着欢声笑语 ，大伙一起奔跑 、跳跃……在浙江省乐清市北白象镇茗西学校 ，舞龙课是孩子们最期待的体育课 。
体育课为什么学舞龙？学校体育老师王祥说 ，茗西学校是全国舞龙舞狮中小学示范学校 ，像这样的舞龙课程已经开展了8年 。“舞龙融合了跑步 、武术 、音乐 、美术等不同内容 ，各年级学生每周都有一堂这样的特色体育课 。”王祥说 。
王祥介绍 ，舞龙教学采用理论学习与实践活动相结合的形式 ，不同年级的舞龙课也有所侧重 ，低年级学生着重学习文化知识和基本动作 ，高年级学生则侧重多人协作 ，动作难度也有所升级 。
茗西学校四面环山 ，是方圆5公里内唯一一所寄宿制学校 ，覆盖周边9个村 ，共有12个班级约300名学生 。尽管地处偏远 ，这里的特色课程却办得有声有色 。
舞龙不只体育课上有 ，经过精心编排动作 、配乐 ，舞龙还成为学校大课间活动的内容 。“从2016年开始 ，凯发k8(国际)立足本地人文资源和龙灯游艺传统民俗 ，整合地方课程 、综合实践活动等内容 ，打造了舞龙 、陶艺等系列‘龙腾’课程 。”茗西学校校长杨谊说 ，有趣味又接地气的课程 ，让孩子们学得更快也更轻松 ，其中舞龙课程还入选了浙江2023年基础教育精品课 。
在杨谊看来 ，充满特色的教育理念带给孩子们的改变是巨大的 ，八年级学生周其量就是很好的例子 。“他刚来的时候还很腼腆 ，现在则勇于展现自己 ，学习也很有劲头 。”杨谊说 ，“好的教育 ，首先要培养孩子的自信 ，而树立自信要从日常点滴开始 。”为此 ，这些年学校致力于“小而优”建设 ，注重日常课堂教学 ，打造具有乡村特色的精品课程 ，为孩子提供展示自我的平台 、培养解决问题的能力 ，激发学生乐观自信 、团结友爱 、积极向上的精神面貌 。
近年来 ，乐清市把推进乡村“小而优”学校建设列为教育重点工作 ，以学生发展为重点 ，聚焦“硬件提质 、项目建设 、常规管理 、师资振兴 、育人变革”等五方面 ，推进乡村教育提质 ，保障乡村孩子享有公平而有质量的教育 。
四川广元市昭化区卫子初级中学
老师也是家长
关怀学生成长
本报记者王永战
四川省广元市昭化区卫子初级中学的足球场上 ，呐喊声阵阵 。“朱瑞 ，加油 ！”带球 、传球 、掩护 、射门 ，一堂体育课 ，孩子们玩得不亦乐乎 。其中 ，跑得最快的朱瑞已是大汗淋漓 。
每周四下午 ，总能在足球场上见到朱瑞 。卫子初级中学七年级二班班主任邹生平说 ，朱瑞小时候亲人相继离世 ，12岁的他由姑姑与舅舅轮流照料 ，“平时老师同学对他的关心也更多一些” 。
亲人的离世让朱瑞备受打击 ，一段时间里 ，他上课无精打采 ，常常在座位上发呆 ，作业也总完不成 。为了鼓励他积极求学 ，学校开展专题研讨 ，制定方案 。结合寄宿制学校的特点 ，邹生平当起了朱瑞的“教师爸爸” ，对他的学习与生活给予关心 。
在大家鼓励下 ，朱瑞参加了男子足球社团 。依托寄宿制学校“替代服务”项目 ，朱瑞在假期也可以留在学校 ，由老师同学陪伴 ，并获准减免全部费用 。朱瑞日渐开朗活泼 ，已是足球场上的“小明星” 。
昭化区的农村留守儿童较多 。近年来 ，当地积极推进寄宿制学校建设和学生营养餐改善 ，加大学生服务队伍建设 ，已实现全区农村中小学寄宿制全覆盖 。当地还探索实施“替代服务” ，即留守儿童可以在学校寄宿 ，由老师“替代”家长进行生活指导 、学业辅导 、心理疏导和活动引导 ，帮助学生更好成长 。
卫子初级中学共有207名寄宿生享受学校的“替代服务” 。宿舍里 ，被子折叠齐整 ，洗漱用品摆放有序 ，淋浴设施和热水等一应俱全 。在宿舍的另一侧 ，卫子初级中学乡村少年宫引人注目 。少年宫设有书法 、美术 、乐器演奏等活动项目 ，孩子们可以根据兴趣爱好 ，在寄宿期间自由选择 。
卫子初级中学校长史小红介绍 ，学校每周会有9个兴趣小组开展活动 。星期天 、节假日 ，享受“替代服务”的孩子还可以根据自己的爱好 ，在老师的引导下自主开展兴趣活动 。
2024年春季学期 ，昭化区中小学寄宿学生达到9659人 。“下一步 ，凯发k8(国际)要继续加大寄宿制学校投入 ，改善提升办学条件 。同时 ，继续做好课后延时服务工作 ，争取政策支持扩大替代服务面 ，让孩子们健康成长 。”昭化区教育局局长龚贵宏说 。
【编辑:马宏宇】